Retroalimentación a través de juicios metacognitivos concurrentes y retrospectivos
Feedback Through Concurrent and Retrospective Metacognitive JudgmentsBarra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
La retroalimentación es un componente esencial en el proceso de aprendizaje, especialmente en la educación superior, donde se busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico y metacognitivo. Los juicios metacognitivos, tanto concurrentes como retrospectivos, que ocurren durante y después de una tarea de aprendizaje respectivamente, ofrecen información valiosa sobre la autorregulación del aprendizaje y el nivel de consciencia que tienen los estudiantes sobre su propio desempeño. Esta revisión sistemática tiene como objetivo analizar el impacto de la retroalimentación a través de juicios metacognitivos concurrentes y retrospectivos en el rendimiento académico y la autorregulación del aprendizaje. La metodología empleada es de tipo cualitativa inductiva, realizándose una revisión bibliográfica exhaustiva con criterios de inclusión y exclusión claramente definidos para la categorización de la información. Los resultados proporcionan una síntesis que propone enfoques para una retroalimentación más efectiva y adaptativa en los entornos educativos, contribuyendo al conocimiento existente sobre estrategias pedagógicas basadas en la metacognición.
Feedback is an essential component in the learning process, especially in higher education, where the development of critical thinking and metacognitive skills is sought. Metacognitive judgments, both concurrent and retrospective, which occur during and after a learning task respectively, provide valuable information about self-regulation in learning and students' awareness of their own performance. This systematic review aims to analyze the impact of feedback through concurrent and retrospective metacognitive judgments on academic performance and self-regulation in learning. The methodology employed is qualitative and inductive, involving a comprehensive literature review with clear inclusion and exclusion criteria for categorizing information. The result is a synthesis that proposes approaches for more effective and adaptive feedback in educational settings, contributing to the existing knowledge on pedagogical strategies based on metacognition.
Descargas
Detalles del artículo
Agus, M., Peró Cebollero, M., Guàrdia Olmos, J., Portoghese, I., Mascia, M.L., & Penna, M.P. (2020). What's about the calibration between confidence and accuracy? Findings in probabilistic problems from Italy and Spain. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(2), 1-21.
Álvarez Ríos, J. (2024). Juicios metacognitivos de dominio específico. Educación y Educadores, 26(3), 1-16. https://doi.org/10.5294/edu.2023.26.3.2
Bendek Ceveriche, S., Daza, M. P. F., & Rodríguez-Hernández, M. (2021). Metacognición y Ludoevaluación en niños de Educación Inicial. Journal of Behavior, Health & Social Issues, 13(2), 43-53. https://doi.org/10.22201/fesi.20070780e.2021.13.2.76619
Bernal, M. E., Gómez, M., & Iodice, R. (2019). Interacción conceptual entre el pensamiento crítico y metacognición. Latinoamericana de Estudios educativos, 15(1), 193-217. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/3920/3631
Campuzano López, J. G., Zambrano Zambrano, J. R., Mero Ponce, J. K., & Quiroz Parrales, L. A. (2021). La retroalimentación como estrategia para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 7(4), 57-69. https://doi.org/10.23857/dc.v7i4.2081
Cárdenas, J. L. M., & Núñez, E. V. (2021). Estrategias metacognitivas y rendimiento académico en estudiantes universitarios de ciencias químicas. Revista Uniandes Episteme, 8(2), 277-290. https://revista.uniandes.edu.ec/ojs/index.php/EPISTEME/article/view/2199/1667
Cázares Balderas, M. de J., Páez, D. A., & Pérez Martínez, M. G. (2020). Discusión teórica sobre las prácticas docentes como mediadoras para potencializar estrategias metacognitivas en la solución de tareas matemáticas. Educación Matemática, 32(1), 221-240. https://doi.org/10.24844/em3201.10
Cuevas Solar, D. D., & Arancibia, B. M. (2020). Percepciones y expectativas de docentes de ingeniería y educación en torno a la retroalimentación en tareas de escritura. Formación Universitaria, 13(4), 31-44. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000400031
Espina, W. P. (2022). Metacognición: Estrategia pedagógica para aprender a aprender en los estudiantes universitarios de América Latina. Opuntia Brava, 14(4), 161-175.
Farfán Pimentel, D. E., Quispe Fuentes, I., Asto Huamaní, A. Y., & Farfán Pimentel, J. F. (2022). Retroalimentación en el aprendizaje y aprendizaje colaborativo en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Lima. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 711-732. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.1917
Fernández Da Lama, R. G. (2019). Evaluación de la metacognición sobre el estudio en estudiantes de psicología. Psicoespacios, 13(22), 62-76. https://doi.org/10.25057/21452776.1198
García Gámez, G. D. J. (2024). La evaluación como herramienta para mejorar los aprendizajes: La retroalimentación y la evaluación auténtica. Revista Latinoamericana Ogmios, 4(9), 17-32. https://doi.org/10.53595/rlo.v4.i9.091
Gaviria, C. (2019). Pensar la historia con el deseo: Metacognición, motivación y comprensión histórica. Revista colombiana de psicología, 28(1), 147-163. https://doi.org/10.15446/rcp.v28n1.70763
Gualsaquí, A. G., & Escorcha, J. G. (2022). Estrategias Metacognitivas para la adquisión de la escritura en el idioma inglés: Metacognitive Strategies for writing acquisition in the
english language. Revista cientifica ECOCIENCIA, 9(4), 1-27. https://doi.org/10.21855/ecociencia.94.683
Gutierrez de Blume, A. P. (2021). Autorregulación del aprendizaje: Desenredando la relación entre cognición, metacognición y motivación. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 12(1), 81-108. https://doi.org/10.18175/VyS12.1.2021.4
Gutiérrez de Blume, A. P., & Montoya Londoño, D. M. (2022). Explorando la relación entre las funciones ejecutivas y la metacognición: ¿las primeras predicen la segunda? Praxis & Saber, 13(33), 189-211. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.12500
Gutiérrez De Blume, A. P., Montoya-Londoño, D. M., Landínez Martínez, D. & Toro Zuluaga, N. A. (2022). Las variables sociales y la conciencia metacognitiva de los jóvenes adultos colombianos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 20(3), 1-32. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.20.3.5379
Kubik, V., Koslowski, K., Schubert, T., & Aslan, A. (2022). Metacognitive judgments can potentiate new learning: The role of covert retrieval. Metacognition and Learning, 17(1), 1057-1077.
Ley Leyva, N. V., & Espinoza Freire, E. E. (2021). Características de la evaluación educativa en el proceso de aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 13(6), 363-370.
López, F., Ríos, L. T., & Torres, V. R. (2021). La presencia social a través del feedback en entornos online de aprendizaje de idiomas. Foro de profesores de E/LE, 17(1), 217-233.
Llerena Espín, A. M., Sánchez Fernández, I., & Hernández Navarro, Y. (2020). La retroalimentación y su influencia en la consolidación de aprendizajes en proceso, de niños y niñas de Educación Inicial. ConcienciaDigital, 3(3.2), 60-75. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v3i3.2.1408
Malca Marín, M. J. (2024). La retroalimentación reflexiva para fortalecer los logros de aprendizaje. Revista de Climatología, 24(1), 171-177. https://doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.171-177
Marín Giraldo, Y. A., & Tamayo Álzate, O. E. (2024). Relación entre los juicios metacognitivos y los niveles de representación en la enseñanza de la química. Revista Colombiana de Educación, 1(93), 240-260. https://doi.org/10.17227/rce.num93-19398
Medina Zuta, P., Mollo Flores, M., Medina Zuta, P., & Mollo Flores, M. (2021). Práctica reflexiva docente: Eje impulsador de la retroalimentación formativa. Conrado, 17(81), 179-186.
Molina Montes, A., Pérez Villamizar, D. I., Domínguez Angarita, D. D., Yohaid Trujillo, Y. L., Rojas Caballero, J. A., & Lizcano Gómez, K. G. (2023). La metacognición como factor de potenciación y desarrollo de competencias de aprendizaje en los estudiantes. AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería, 11(3), 23-35. https://doi.org/10.15649/2346030X.3206
Montoya Londoño, D. M., Orrego Cardozo, M., Puente Ferreras, A., & Tamayo Alzate, Ó. E. (2021). Juicios metacognitivos en población infantil: Una revisión de las tendencias conceptuales en investigación. Tesis Psicológica, 16(1), 118-139. https://doi.org/10.37511/tesis.v16n1a6
Montoya Londoño, D. M., Orrego Cardozo, M., Puente Ferreras, A., & Tamayo Alzate, O. E. (2021). Los juicios metacognitivos como un campo emergente de investigación: Una revisión sistemática (2016-2020). Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 17(1), 188-223.
Mora Rosales, J. C., Ávila Fray, D. X., & Gómez Gaibor, A. S. (2023). Estrategias metacognitivas para aprendizajes significativos en el contexto universitario: una revisión sistemática. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN, 7(12), 29-52. https://doi.org/10.46296/yc.v7i12edespjun.0331
Morales, N. del C. M., Oradini, N. B., Castillo, L. A., & Saavedra, J. R. (2019). Capacidades metacognitivas en el sistema educativo en instituciones educativas de educación media. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 4(7), 103-127.
Moreno Olivos, T. (2023). La retroalimentación de la evaluación formativa en educación superior. Revista Universidad y Sociedad, 2(15), 685-694.
Muñoz, D. R., & Araya, D. H. (2023). Retroalimentación docente y autoevaluación de los estudiantes en educación superior: Innovación evaluativa en la formación inicial de profesores de educación primaria. Revista Brasileira de Educação, 28(1), 1-23. https://doi.org/10.1590/S1413-24782023280123
Naujoks, N., Harder, B., & Händel, M. (2022). Testing pays off twice: Potentials of practice tests and feedback regarding exam performance and judgment accuracy. Metacognition and Learning, 17 (2), 479-498.
Parra, J. E. P. (2022). Metacognición: Innata o Adquirida. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 22(1), 21-35. http://revistaneurociencias.com/index.php/RNNN/article/view/424/343
Pedroza Zúñiga, L. H., & Potayo Falcón, J. G. (2022). La retroalimentación de la práctica docente, una revisión sistemática de la literatura. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 26(3), 569-593. https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i3.16925
Perales, L. A. E., & Millan, J. M. S. (2021). Modelo metacognitivo para el pensamiento crítico en estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Sagrado Corazón de Jesús, Chiclayo. Revista Cientifica Emprendimiento Científico Tecnologico, 1(2), 1-26. https://doi.org/10.54798/YCWK9616
Quezada Cáceres, S., & Salinas Tapia, C. (2021). Modelo de Retroalimentación para el aprendizaje. Una propuesta basada en la revisión literaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(88), 225-251.
Quiroz Carrión, E. N., Mera Ponce, S. V., Asqui Lema, B. O., & Berrones Yaulema, L. P. (2023). Estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas para el aprendizaje autorregulado. Polo del Conocimiento, 8(6), 995-1017.
Ramírez, M. de la L. B., & Hernández, L. G. J. (2020). Diseño y validación de un instrumento para evaluar la retroalimentación asertiva en educación normal. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 11(1), 1-23. https://doi.org/10.33010/ierierediech.v11i0.791
Rojas Gómez, L. P., Salgado Vértiz, R., Salazar Quispe, M., & Méndez Vargaray, J. (2021). La retroalimentación en el desarrollo de competencias matemáticas en la educación a distancia: Revisión sistemática. Revencyt Revistas Venezolanas de Ciencia y Tecnología, 7(50), 211-233. https://revista.grupocieg.org/wp-content/uploads/2021/06/Ed.50211-223- Rojas-Gomez-et-al.pdf
Roselló Ramon, M. R., & Begoña De la Iglesia, M. (2021). El feedback entre iguales y su incidencia en el desarrollo profesional docente. Revista complutense de educación, 32(3), 371-382. http://dx.doi.org/10.5209/rced.70173
Ruiz, F., & Alvarez, J. (2021). Juicios metacognitivos en el proceso de enseñanza de la argumentación en ciencias. Revista Bio-grafia. Escritos sobre Biologia y su enseñanza, 5(1), 1-12.
Sánchez Valdez, S., & Carrión Barco, G. (2021). Modelo didáctico basado en la retroalimentación reflexiva para promover la evaluación formativa. TZHOECOEN, 13(1), 88-100. https://doi.org/10.26495/tzh.v13i1.1875
Sánchez, S. B. E. (2023). Análisis de la Metacognición. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 512-520. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4410
Segovia Chamorro, J., & Guerra Zúñiga, M. (2020). Percepción estudiantil del uso del video como herramienta de retroalimentación a distancia: Estudio piloto. Revista de la Fundación Educación Médica, 23(1), 35. https://doi.org/10.33588/fem.231.1039
Soncco, R. C. (2019). Estilos de aprendizaje y estrategias metacognitivas en estudiantes de psicología de una universidad privada de juliaca. Revista de Investigaciones, 8(3), 1224- 1233. https://doi.org/10.26788/riepg.v8i3.1574
Suarez, S. D. (2021). Estrategias para el pensamiento crítico, según el enfoque metacognitivo de John Flavell, en Estudiantes Universitarios. Journal of Science and Research: Revista Ciencia e Investigación, 6(3), 407-426. https://doi.org/10.5281/zenodo.5660330
Taber De La Cruz, Y. O., Menacho Vargas, I., Chávez Espinoza, P. E., Asto Luna, E. L., & Raez Martínez, H. T. (2022). Estrategias metacognitivas de lectura en el aprendizaje del área de comunicación en secundaria. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(25), 1637-1648. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.442
Tamayo Mendoza, R. M., Menacho Rivera, A. S., & Hinojo Jacinto, G. N. (2023). La retroalimentación como estrategia para mejorar el proceso formativo del estudiante. Horizontes Revista en Ciencias de la Educación, 7(29), 1467-1480. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.606
Torres Bringas, M. A. (2022). Retroalimentación en el desarrollo de las competencias comunicativas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 2685-2704. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2046
Valenzuela M., Á. (2019). ¿Qué hay de nuevo en la metacognición? Revisión del concepto, sus componentes y términos afines. Educação e Pesquisa., 45(1), 1-20. https://doi.org/10.1590/S1678-4634201945187571
Velázquez Tejeda, M. E., & Goñi Cruz, F. F. (2024). Modelo de estrategia metacognitiva para el desarrollo de la resolución de problemas matemáticos. Páginas de Educación, 17(1), 1-23. https://doi.org/10.22235/pe.v17i1.3313
Vera Cubas, M. D. (2022). Retroalimentación como herramienta efectiva para el aprendizaje. TZHOECOEN, 14(2), 21-33. https://doi.org/10.26495/tzh.v14i2.2281
Veytia Bucheli, M. G., & Rodríguez Serrano, K. (2021). La retroalimentación efectiva en estudiantes desde la perspectiva de los docentes. Transdigital, 2(4). https://doi.org/10.56162/transdigital63
Zapata Zapata, A., & Vesga Bravo, G. J. (2023). Habilidades metacognitivas en los procesos de aprendizaje en la educación superior: Una revisión sistemática 2017-2022. Psicología UNEMI, 7(13), 73-93. https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol7iss13.2023pp73-93p
Zapata Zapata, A., Vesga Bravo, G. J., Puente Ferrera, A., & Alvarado Izquierdo, J. M. (2024). Juicios metacognitivos en los procesos de aprendizaje en la educación superior: Una revisión sistemática 2018-2023. Revista Latinoamericana de Psicología, 56, 147-155. https://doi.org/10.14349/rlp.2024.v56.15