https://revistarepe.org/index.php/repe Universidad José Carlos Mariategui es-ES Revista Peruana de Educación 2708-7107 https://revistarepe.org/index.php/repe/article/view/2136 <p>Los procesos sociohistóricos complejos representan un desafío pedagógico persistente en la enseñanza de las Ciencias Sociales, pues su comprensión exige superar la mera memorización hacia un análisis crítico de las transformaciones sociales, culturales y materiales. Debido a esto, el objetivo del presente estudio fue analizar el impacto de los recursos digitales interactivos en la comprensión de procesos sociohistóricos complejos en la enseñanza de las Ciencias Sociales. A través de una revisión sistemática fundamentada en la metodología PRISMA, se analizaron 20 estudios empíricos publicados entre 2023 y 2026 en revistas indexadas. Los resultados sistematizados indican patrones predominantes vinculados a la mejora del pensamiento crítico, la transformación de la enseñanza expositiva y las brechas en formación docente. Se concluye que, los recursos digitales interactivos favorecen la comprensión de procesos sociohistóricos si se integran con estrategias pedagógicas intencionales, aunque se requiere mayor capacitación docente y acceso equitativo a la tecnología.</p> Sonia Patricia Alulema Gallo Johanna Estefanía Rangel Saltos Mirian Fernanda Tazambay López Juan Euclides Armendáriz Sánchez Derechos de autor 2026 Sonia Patricia Alulema Gallo, Johanna Estefanía Rangel Saltos, Mirian Fernanda Tazambay López, Juan Euclides Armendáriz Sánchez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2026-05-07 2026-05-07 8 17 1 15 10.37260/repe.v8n17.01