https://revistarepe.org/index.php/repe Universidad José Carlos Mariategui es-ES Revista Peruana de Educación 2708-7107 https://revistarepe.org/index.php/repe/article/view/2264 <p><strong>Introducción: </strong>La gamificación se ha incorporado a la Educación Física como estrategia para favorecer la motivación, aunque sus resultados varían según el diseño pedagógico y el contexto. <strong>Objetivo: </strong>Analizar la evidencia científica sobre los efectos de las intervenciones gamificadas en la motivación del estudiantado de Educación Física, considerando los mecanismos motivacionales, las características del diseño y las condiciones contextuales asociadas con sus resultados <strong>Método: </strong>Se realizó una revisión sistemática con síntesis narrativa de estudios publicados entre 2021 y 2025, recuperados en bases de datos académicas internacionales y regionales. La información de los documentos seleccionados se organizó en una matriz de análisis. <strong>Resultados:</strong> La evidencia revisada mostró resultados favorables en motivación, compromiso, participación y disfrute, especialmente cuando las propuestas promovieron autonomía, competencia, relación social, progresión individual, retroalimentación y cooperación. Sin embargo, los efectos fueron heterogéneos según las poblaciones, los diseños, las mecánicas empleadas y los indicadores evaluados. <strong>Conclusión: </strong>La gamificación presenta potencial para favorecer experiencias motivacionales en Educación Física, siempre que se integre de manera coherente con los objetivos pedagógicos y las necesidades psicológicas del estudiantado.</p> Andres Santiago Congo Palacios Borys Bismark León Reyes Derechos de autor 2026 Andres Santiago Congo Palacios, Borys Bismark León Reyes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2026-09-17 2026-09-17 8 18 1 17 10.37260/repe.v8n18.01 https://revistarepe.org/index.php/repe/article/view/2269 <p><strong>Introducción:</strong> La evaluación del desempeño motor en escolares constituye un proceso fundamental para el desarrollo infantil, el cual en la práctica habitual depende de procedimientos observacionales con limitaciones de objetividad. <strong>Objetivo:</strong> Analizar la inteligencia artificial como herramienta para la evaluación del desempeño motor en escolares de Educación Física.<strong> Método:</strong> Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, descriptivo, transversal y correlacional, sobre una muestra de 67 escolares de 6 a 7 años, evaluados mediante el Test of Gross Motor Development tercera edición y el sistema de visión por computador MediaPipe Pose. <strong>Resultados:</strong> Los principales hallazgos mostraron una correlación positiva alta entre ambas evaluaciones (r = 0.84; p &lt; 0.001), con diferencias significativas por sexo en locomoción, control de objetos y puntaje total del test estandarizado. <strong>Conclusión:</strong> Se evidencia que, la inteligencia artificial complementó los métodos convencionales al proporcionar información objetiva sobre el movimiento.</p> Camilo Fernando León Reyes Carolina Andrea Páez Merchan Marjorie Geoconda Zamora Arana Raquel Arcenia Tenorio Sánchez Borys Bismark León Reyes Derechos de autor 2026 Camilo Fernando León Reyes, Carolina Andrea Páez Merchan, Marjorie Geoconda Zamora Arana, Raquel Arcenia Tenorio Sánchez, Borys Bismark León Reyes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2026-09-23 2026-09-23 8 18 1 16 10.37260/repe.v8n18.02