Revista Peruana de Educación

Efectos de los juegos móviles en los estudiantes de Primaria en el Distrito de Moquegua

Victoria Yané Flores Vilca — 2025-05-10

El objetivo de esta investigación fue identificar y analizar los efectos de la adicción a los juegos móviles en la conducta escolar de los niños de educación primaria en la Institución Educativa en la ciudad de Moquegua. Se utilizo metodología cualitativa con un instrumento cuestionario y una guía de observación. La muestra fue de 68 estudiantes de educación primaria ejecutando sobre el análisis de la dimensión de saliencia, tolerancia y problemas escolares donde se va creando figuras egocéntricas y niveles de estrés personal y trabajo en equipos a nivel escolar. En conclusión principal en todas las dimensiones de saliencia, tolerancia y problemas escolares se acepta efectos de los juegos móviles sobre que no solo interfiere con el rendimiento académico en los estudiantes nivel primario de la institución educativa Amparo Baluarte 43022, sino que también afecta su bienestar emocional y sus relaciones sociales.

Gamificación y vocabulario en inglés: innovación lúdica para transformar el aprendizaje

Daysi Fierro López — 2025-05-10

Este estudio analizó la efectividad de la gamificación en el aprendizaje del vocabulario en inglés en estudiantes de noveno año. Se aplicó un enfoque cuantitativo basado en pruebas antes y después de una intervención de una semana utilizando la plataforma Wordwall. Los resultados mostraron mejoras significativas en cuatro áreas: asociación de palabras con sus significados (30?%), completar espacios en blanco (35?%), opción múltiple (28?%) y uso del vocabulario en contexto (22?%). Además, se evidenció un notable aumento en la motivación y participación estudiantil. Estos hallazgos sugieren que la gamificación no solo fortalece la adquisición de vocabulario, sino que también promueve un ambiente de aprendizaje dinámico, participativo y motivador. Se concluyó que la implementación de estrategias lúdicas en la enseñanza del inglés como lengua extranjera resulta ser una alternativa eficaz, sostenible e innovadora para mejorar el rendimiento académico. Este enfoque puede ser replicado en diversos contextos educativos que busquen transformar la experiencia de aprendizaje.

El papel de la enseñanza a otros en el aprendizaje generativo: Una revisión bibliográfica

Carlos Alberto Carchi Jiménez — 2025-05-10

El aprendizaje generativo propicia la creación de la creatividad y la innovación, potenciando la resolución de problemas complejos. Este estudio explora la relación entre la enseñanza a otros y el aprendizaje generativo, una estrategia que fomenta la participación activa en el procesamiento de la información. En cuanto a la metodología, se realizó una revisión bibliográfica para identificar los mecanismos cognitivos que sustentan esta estrategia, su influencia en contextos educativos y las prácticas empleadas. Los resultados evidencian que la enseñanza a otros favorece la comprensión, retención y transferencia del conocimiento al involucrar a los estudiantes en procesos de selección, organización e integración de la información. Asimismo, se identificó que esta estrategia puede fomentar habilidades metacognitivas, como la autorregulación y la reflexión crítica, así como habilidades sociales fundamentales para un aprendizaje flexible y adaptable. Se concluye que la enseñanza a otros es eficaz para el aprendizaje, aunque su influencia varía según el contexto y las características de los estudiantes. El estudio resalta la oportunidad de realizar futuras investigaciones que amplíen su aplicación en diversos niveles educativos y exploren su integración con otras estrategias generativas.

Uso de tecnologías emergentes en instituciones educativas públicas de Belén y Punchana

Marcos Andres Grefa Canelos — 2025-05-10

Este estudio describe el uso de tecnologías emergentes por docentes en las instituciones educativas públicas de Belén y Punchana en la cuidad de Iquitos, provincia de Maynas, Perú. El objetivo de investigación fue describir cómo los docentes usan las herramientas como la inteligencia artificial (IA), realidad aumentada (RA) y realidad virtual (RV) en sus prácticas pedagógicas. La investigación fue de tipo descriptivo con diseños de campo y contemporáneo transeccional, utilizando un cuestionario como instrumento aplicado a una poblaciñon de 25 docentes. Los resultados evidencian un uso incipiente de estas tecnologías destacando que IA es empleada principalmente en plataformas de aprendizaje, la RA para fomentar la participación activa y la RV en actividades inmersivas. Se concluye que estas herramientas tienen un alto potencial para transformar la enseñanza de inglés, aunque su implementación requiere superar limitaciones de infraestructura y formación docente.

Liderazgo transformacional y gestión educativa en centros de educación básica alternativa del Distrito de Independencia

Yaneth Sofia Escobar Rosales — 2025-05-10

El estudio tiene como objetivo evaluar la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) del distrito de Independencia. La metodología comprende un enfoque cuantitativo-correlacional y un diseño transversal-descriptivo. Se consideró una muestra censal no probabilística de 52 docentes de cuatro CEBA, a quienes se les aplicó un cuestionario para recopilar datos, los cuales fueron analizados con SPSS 25 y Excel. Los resultados revelaron una relación significativa entre el liderazgo transformacional y la gestión educativa general (Rho=0.960, p<0.001). Por áreas, se observaron correlaciones altas en la gestión institucional (Rho=0.703), administrativa (Rho=0.763) y comunitaria (Rho=0.772), mientras que la gestión pedagógica mostró una relación moderada (Rho=0.499). Como conclusión, el liderazgo transformacional del director influye positivamente en todas las dimensiones de la gestión educativa, además se destaca su impacto directo en las áreas institucional, administrativa, y en la eficacia de los CEBA.

Evaluación de los aprendizajes, tecnologías digitales y calidad educativa: revisión sistemática de avances y desafíos actuales

Karla Yanitzia Artavia Díaz — 2025-05-10

El propósito de este estudio fue determinar qué se ha hecho respecto a la evaluación de la calidad educativa y la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se llevó a cabo en un contexto más amplio de un enfoque cualitativo cuya metodología es la revisión documental utilizando un diseño de revisión sistemática con el método PRISMA. Se analizaron publicaciones científicas de 2020 a 2024 en relación con su relevancia temática, actualidad y pertinencia. Como técnicas, se aplicaron análisis de contenido y codificación temática. Los hallazgos indican que, aunque existen desafíos metodológicos, éticos y contextuales, se han logrado avances significativos en la evaluación habilitada por la tecnología. Las conclusiones sugieren que una evaluación que esté informada por y a través de las TIC y principios de equidad, ya sea para o de las TIC, tiene el potencial de mejorar la calidad educativa si hay formación docente, infraestructura adecuada y una filosofía educativa sólida.

Editorial

Dora Mayta Huiza — 2025-05-10