Revista Peruana de Educación

Satisfacción con la tutoría y estrés académico en estudiantes de secundaria

Irma Filomena Linares Carazas — 2025-09-05

La tutoría escolar constituye un recurso pedagógico primordial en la educación secundaria, aunque su impacto sobre el bienestar emocional requiere mayor análisis. Debido a esto, el objetivo de la investigación fue analizar la relación entre la satisfacción con la tutoría escolar y los niveles de estrés académico en estudiantes de secundaria de cuatro instituciones educativas de Tacna, en Perú. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y transversal, en una muestra de 251 alumnos que respondieron la Escala de Satisfacción Estudiantil con la Tutoría y el Inventario SISCO de Estrés Académico. Los resultados muestran que el 47,01 % tiene un nivel alto de satisfacción con la tutoría y el 54,98 % presenta estrés académico moderado. Se identifica una correlación positiva fuerte (r=0,71) entre ambas variables. Se concluye que la tutoría se asocia con mayores niveles de estrés académico, lo que exige estrategias de afrontamiento y bienestar.

Influencia del rol parental en la estimulación temprana y funciones cognitivas en preescolares

Karla Mora Alvarado — 2025-09-05

Este estudio analiza la evolución de la producción científica sobre estimulación temprana domiciliaria mediada por padres y su impacto en el desarrollo cognitivo infantil, específicamente en áreas como funciones ejecutivas, lenguaje, alfabetización emergente y numeracidad en preescolares, durante el periodo 2010-2024. La investigación surge como respuesta a los interrogantes generados en el marco del proyecto de vinculación 'Fortaleciendo el Aprendizaje en los Niños de 2 a 6 Años en el Desarrollo Cognitivo por Medio de la Intervención de los Padres y Docentes'. A través de un enfoque bibliométrico, se identificaron las principales tendencias en la producción científica, redes de colaboración y temas clave. Los resultados muestran un crecimiento sostenido en la cantidad de publicaciones, particularmente a partir de 2017, destacando el aumento de la investigación sobre las prácticas parentales y su relación con el desarrollo cognitivo en contextos de vulnerabilidad. La literatura revisada resalta que las intervenciones mediadas por los padres, como la lectura compartida y el coaching parental, tienen efectos positivos en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales, con un impacto más significativo en contextos de bajos recursos. Sin embargo, se identifican vacíos, especialmente en la aplicabilidad de estas intervenciones en América Latina y contextos hispanohablantes. La colaboración internacional, la calidad metodológica y la personalización de las intervenciones son claves para maximizar los resultados de estas estrategias de estimulación. Este estudio contribuye al mapeo de la producción científica en este campo y ofrece una base para el diseño de políticas públicas y programas de intervención más efectivos.

Juego simbólico digital y función ejecutiva en niños de educación inicial

Marjorie Geoconda Zamora Arana — 2025-09-05

El estudio investigó la influencia del juego simbólico digital guiado en el desarrollo de las funciones ejecutivas de niños en educación inicial. Se utilizó un diseño cuasi-experimental longitudinal con enfoque mixto; se compararon dos grupos de escolares que participaron o no en una intervención lúdico-digital mediada por docentes, combinándo mediciones pre-post de funciones ejecutivas con observaciones videograbadas y análisis temático. La intervención fortaleció la función ejecutiva global, con mejoras marcadas en la inhibición y la memoria de trabajo, mientras que la flexibilidad cognitiva mostró cambios limitados; el análisis cualitativo indicó que la mediación adulta y la progresión narrativa del software favorecieron desafíos regulados, representación de roles y autorregulación emocional; la exposición moderada se asoció con mayores beneficios sin señales de sobreuso. El juego simbólico digital guiado constituyó una práctica pedagógica eficaz para potenciar la autorregulación cognitiva en la educación inicial bajo condiciones temporales controladas y mediación intencional, aunque sus efectos quedaron circunscritos a dominios ejecutivos específicos y a contextos con recursos tecnológicos y apoyo docente equivalentes.

Desarrollo neuromotor y táctil infantil como base neuroeducativa de la preparación para la escritura

Fátima Elizabeth Jaramillo Parra — 2025-09-05

El objetivo de la investigación fue analizar la influencia del desarrollo neuromotor y táctil infantil como base neuroeducativa de la preparación para la escritura en niños de educación inicial del sector rural del cantón Milagro. Se aplicó un enfoque mixto de alcance descriptivo y correlacional, en el que se utilizaron pruebas de observación estructurada para valorar el desarrollo neuromotor fino, la exploración táctil y la preparación para la escritura, además de entrevistas y grupos focales con docentes y familias para comprender las prácticas pedagógicas y el contexto rural. Los resultados mostraron que los niños con mayores niveles de coordinación motriz fina y exploración táctil alcanzaron un mejor desempeño en los indicadores de preparación para la escritura y que las oportunidades de juego manual y experiencias sensoriales en el aula y el hogar estuvieron estrechamente vinculadas con dichos niveles. También se observó que las prácticas centradas casi exclusivamente en ejercicios de copiado y en el uso de fichas, junto con la limitación de recursos manipulativos, se asociaron con desempeños más bajos en la preparación para la escritura. Se concluyó que el desarrollo neuromotor y táctil constituyó una base necesaria para la preparación de la escritura en educación inicial rural y que la reorganización de las experiencias pedagógicas y el acompañamiento a las familias resultaron esenciales para fortalecer esta preparación dentro del contexto estudiado.

Estimulación multisensorial y juego temprano para el desarrollo neurocognitivo en la primera infancia

Lila del Rocio Pluas Pérez — 2025-09-05

El estudio evaluó el efecto de un programa integrado de juego estructurado y rutinas multisensoriales, mediado por docentes, sobre el desarrollo neurocognitivo en la educación preescolar rural. Se aplicó un diseño experimental aleatorizado por conglomerados en aulas de instituciones públicas y se implementaron secuencias lúdicas alineadas con metas de control de la conducta, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva, precedidas por ajustes sensoriales breves para optimizar el estado atencional. Se recogieron resultados proximales de funciones ejecutivas y lenguaje oral con instrumentos estandarizados en línea base y postintervención mediante evaluadores cegados, y se monitorearon adherencia, fidelidad y posibles eventos adversos. Los hallazgos mostraron mejoras superiores a las prácticas habituales en el desempeño ejecutivo global y, de manera más marcada, en el control inhibitorio motor y la flexibilidad cognitiva; en lenguaje, se observaron beneficios en la organización narrativa y una ventaja discreta en vocabulario receptivo. Los análisis de moderación indicaron efectos crecientes con la edad dentro del rango estudiado y ganancias mayores de control inhibitorio en niños con perfiles sensoriales hiporreactivos, sin diferencias por sexo. La robustez analítica, la adherencia elevada y la fidelidad adecuada respaldaron la validez interna y la viabilidad de la intervención en escuelas rurales. Se concluyó que la combinación de regulación sensorial breve, juego con metas cognitivas explícitas y mediación docente se asoció con mejoras significativas y pertinentes para la preparación escolar, y se recomendó aumentar la densidad lingüística para fortalecer la inhibición verbal y evaluar la durabilidad de los efectos en seguimientos posteriores.

Estrategias lúdicas en la infancia: una revisión en el contexto Latinoamericano

Mariel Jenny Tejada Tantalean — 2025-09-05

El juego constituye una herramienta pedagógica para el desarrollo de la niñez. Es por ello que el objetivo de la investigación fue analizar las estrategias lúdicas en la infancia en el contexto Latinoamericano. Para ello, se realizó una revisión sistemática basada en el método PRISMA, donde se identificaron 35 estudios publicados a partir del año 2021. Los resultados mostraron que las estrategias lúdicas favorecen dimensiones cognitivas, motrices, lingüísticas y socioemocionales, además de fortalecer la autonomía, la creatividad y la convivencia escolar. Se constató una diversidad de modalidades, desde juegos tradicionales y simbólicos hasta recursos digitales y propuestas neuroeducativas, con impactos positivos en el rendimiento académico, la regulación emocional y la motivación. Asimismo, se evidenció la mayor concentración de estudios en Ecuador, lo que plantea la necesidad de ampliar la investigación hacia contextos menos representados. Se concluye que, las estrategias lúdicas deben establecerse como programas escolares en la educación infantil latinoamericana.

Evaluación de pedagogías en simulación médica y competencias profesionales en la atención del parto humanizado

Deysi Marilú Hernández Baquero — 2025-09-05

La formación de profesionales en ciencias de la salud enfrenta un desafío global multifactorial. Los sistemas educativos deben adaptarse simultáneamente a los avances tecnológicos, los nuevos paradigmas éticos y las crecientes demandas de atención centrada en la persona. El objetivo del estudio es evaluar la efectividad de pedagogías de simulación médica y competencias profesionales en atención del parto humanizado. Se implementó un estudio cuantitativo, diseño no experimental, tipo descriptivo-transversal, con 91 estudiantes de enfermería de la Universidad Central del Ecuador, aplicando un cuestionario de 20 ítems. Los resultados muestran alta valoración de la simulación: 58.3% considera que mejora significativamente la toma de decisiones, 67% valora positivamente el trabajo en equipo, y 90.1% la considera asertiva para emergencias. Se identificaron 10 competencias clave destacando manejo de emergencias (94.5%), comunicación efectiva (90.0%) y análisis reflexivo (90.5%). Se concluye que la simulación es una herramienta pedagógica transformadora que articula excelencia técnica con sensibilidad ética para el parto humanizado.

Analizando el rendimiento académico de estudiantes con necesidades diversas: estudio de revisión sobre intervenciones inclusivas

Mónica Elizabeth Ruiz Sánchez — 2025-09-05

Este estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad de distintos modelos de intervención inclusiva sobre el rendimiento académico de estudiantes con necesidades educativas diversas en contextos escolares ordinarios. Se realizó una revisión sistemática de estudios empíricos y de revisión publicados en la última década, localizados en bases de datos especializadas en educación y ciencias sociales. Se aplicaron criterios de elegibilidad explícitos relacionados con el tipo de población, el contexto escolar, la descripción del modelo de intervención y la presencia de resultados de aprendizaje, y se llevó a cabo una síntesis narrativa que integró hallazgos cuantitativos y cualitativos. La revisión identificó modelos centrados en políticas inclusivas, prácticas de aula diferenciadas, apoyos mediados por pares, uso pedagógico de tecnologías y participación familiar, los cuales mostraron asociaciones positivas con el rendimiento académico cuando se articularon con formación docente continua, climas de aula cooperativos y recursos suficientes. Al mismo tiempo, la evidencia revisada puso de manifiesto experiencias de inclusión limitada, en las que la ausencia de apoyos especializados, la rigidez curricular y la escasa coordinación con las familias redujeron el impacto de las intervenciones en los logros de aprendizaje. En conjunto, el estudio concluyó que la inclusión educativa mejoró el rendimiento académico del alumnado con necesidades educativas diversas cuando se concibió como un proceso integral de transformación de las políticas, las culturas escolares y las prácticas pedagógicas, y evidenció la necesidad de investigaciones más rigurosas y contextualizadas que profundizaran en los factores que condicionaron dicha efectividad.

Uso ético de la tecnología y su relación con la proyección del liderazgo educativo futuro

Cindy Clementina Quispilema Guzmán — 2025-12-03

El objetivo de esta investigación fue analizar cómo el uso ético de la tecnología influenció el liderazgo educativo en la Unidad Educativa Particular Baltasara Calderón de Rocafuerte, en Ecuador. Se aplicó una metodología mixta de tipo descriptivo-explicativo, utilizando encuestas, entrevistas y análisis documental como instrumentos principales. Los resultados mostraron una alta frecuencia en el uso de plataformas digitales tanto por parte de estudiantes como de docentes, acompañada de una carencia significativa de orientación ética sobre su utilización. Asimismo, se evidenció una falta de políticas institucionales que regularan el uso tecnológico desde una perspectiva ética, aunque existió disposición por parte del liderazgo escolar para promover futuras normativas. Se concluyó que el liderazgo educativo operó en un entorno digital sin lineamientos éticos claros, y que tanto el alumnado como el personal docente carecieron de herramientas formativas para abordar dilemas digitales. Este panorama planteó la necesidad de integrar marcos éticos en los procesos de gestión escolar, fortaleciendo así una cultura digital crítica e inclusiva.

Efectos del ejercicio terapéutico y la nutrición en la prevención de la retinopatía diabética tipo 2

Fanny del Rocio Padilla Caiza — 2025-12-03

El objetivo de este estudio fue analizar los efectos de una intervención educativa interdisciplinaria centrada en la nutrición y el ejercicio terapéutico sobre la prevención de la retinopatía diabética tipo 2 en adultos de la comunidad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi experimental, propuesta por las carreras de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Babahoyo. Se implementó un programa educativo de doce semanas que integró estrategias de educación alimentaria, fisioterapia terapéutica, promoción del autocuidado y evaluación optométrica. Los resultados mostraron mejoras significativas en los indicadores de control metabólico, función visual, alfabetización en salud y calidad de vida de los participantes. Asimismo, la intervención fortaleció la adherencia terapéutica y promovió la autorregulación del cuidado, evidenciando la eficacia del trabajo interprofesional en la prevención de complicaciones crónicas. En conclusión, el estudio confirmó que la educación interdisciplinaria constituye un modelo efectivo de aprendizaje-servicio, capaz de generar beneficios clínicos y educativos sostenibles, al mismo tiempo que refuerza la función social de la universidad en la promoción del bienestar comunitario.

Estrategias de lenguaje artístico y la gestión del aprendizaje en comunicación en estudiantes de educación inicial

Giuliana Rocío Encarnación Flores — 2025-09-05

Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de lenguaje artístico y la gestión del aprendizaje en el área de comunicación, desde la percepción de los padres de estudiantes de educación inicial de la Institución Educativa Pública N° 0525071, Rímac, Lima, 2024. La investigación fue cuantitativa, tipo básica, diseño no experimental y transversal, alcance correlacional. La muestra no probabilística estuvo conformada por 117 padres de familia. Se utilizaron dos cuestionarios tipo Likert para medir las percepciones sobre las variables. Los resultados indicaron que el 50% de los padres perciben un nivel alto en el uso de estrategias de lenguaje artístico por parte de sus hijos, mientras que el 44.6% percibe un nivel medio en la gestión del aprendizaje en comunicación. Se concluye que, desde la perspectiva de los padres, existe una fuerte asociación entre el empleo de estrategias del lenguaje artístico y una mejor gestión del aprendizaje en el área de comunicación en los niños.