https://revistarepe.org/index.php/repe/issue/feed 2026-09-29T01:25:15+00:00 Dora Mayta Huiza editor@revistarepe.org Open Journal Systems https://revistarepe.org/index.php/repe/article/view/2264 2026-09-17T20:49:10+00:00 Andres Santiago Congo Palacios acongop@unemi.edu.ec Borys Bismark León Reyes borysleonreyes@gmail.com

<p><strong>Introducción: </strong>La gamificación se ha incorporado a la Educación Física como estrategia para favorecer la motivación, aunque sus resultados varían según el diseño pedagógico y el contexto. <strong>Objetivo: </strong>Analizar la evidencia científica sobre los efectos de las intervenciones gamificadas en la motivación del estudiantado de Educación Física, considerando los mecanismos motivacionales, las características del diseño y las condiciones contextuales asociadas con sus resultados <strong>Método: </strong>Se realizó una revisión sistemática con síntesis narrativa de estudios publicados entre 2021 y 2025, recuperados en bases de datos académicas internacionales y regionales. La información de los documentos seleccionados se organizó en una matriz de análisis. <strong>Resultados:</strong> La evidencia revisada mostró resultados favorables en motivación, compromiso, participación y disfrute, especialmente cuando las propuestas promovieron autonomía, competencia, relación social, progresión individual, retroalimentación y cooperación. Sin embargo, los efectos fueron heterogéneos según las poblaciones, los diseños, las mecánicas empleadas y los indicadores evaluados. <strong>Conclusión: </strong>La gamificación presenta potencial para favorecer experiencias motivacionales en Educación Física, siempre que se integre de manera coherente con los objetivos pedagógicos y las necesidades psicológicas del estudiantado.</p>

2026-09-17T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2026 Andres Santiago Congo Palacios, Borys Bismark León Reyes https://revistarepe.org/index.php/repe/article/view/2269 2026-09-29T01:25:15+00:00 Camilo Fernando León Reyes camiloleonreyes@gmail.com Carolina Andrea Páez Merchan carito-paez2011@hotmail.com Marjorie Geoconda Zamora Arana aranageo_zamo@yahoo.es Raquel Arcenia Tenorio Sánchez rakelitatesan@gmail.com Borys Bismark León Reyes borysleonreyes@gmail.com

<p><strong>Introducción:</strong> La evaluación del desempeño motor en escolares constituye un proceso fundamental para el desarrollo infantil, el cual en la práctica habitual depende de procedimientos observacionales con limitaciones de objetividad. <strong>Objetivo:</strong> Analizar la inteligencia artificial como herramienta para la evaluación del desempeño motor en escolares de Educación Física.<strong> Método:</strong> Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, descriptivo, transversal y correlacional, sobre una muestra de 67 escolares de 6 a 7 años, evaluados mediante el Test of Gross Motor Development tercera edición y el sistema de visión por computador MediaPipe Pose. <strong>Resultados:</strong> Los principales hallazgos mostraron una correlación positiva alta entre ambas evaluaciones (r = 0.84; p &lt; 0.001), con diferencias significativas por sexo en locomoción, control de objetos y puntaje total del test estandarizado. <strong>Conclusión:</strong> Se evidencia que, la inteligencia artificial complementó los métodos convencionales al proporcionar información objetiva sobre el movimiento.</p>

2026-09-23T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2026 Camilo Fernando León Reyes, Carolina Andrea Páez Merchan, Marjorie Geoconda Zamora Arana, Raquel Arcenia Tenorio Sánchez, Borys Bismark León Reyes