https://revistarepe.org/index.php/repe es-ES editor@revistarepe.org (Dora Mayta Huiza) soporte@editorialrele.org (Freddy Javier Sánchez González) Thu, 17 Sep 2026 20:49:06 +0000 OJS 3.3.0.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 https://revistarepe.org/index.php/repe/article/view/2264 <p><strong>Introducción: </strong>La gamificación se ha incorporado a la Educación Física como estrategia para favorecer la motivación, aunque sus resultados varían según el diseño pedagógico y el contexto. <strong>Objetivo: </strong>Analizar la evidencia científica sobre los efectos de las intervenciones gamificadas en la motivación del estudiantado de Educación Física, considerando los mecanismos motivacionales, las características del diseño y las condiciones contextuales asociadas con sus resultados <strong>Método: </strong>Se realizó una revisión sistemática con síntesis narrativa de estudios publicados entre 2021 y 2025, recuperados en bases de datos académicas internacionales y regionales. La información de los documentos seleccionados se organizó en una matriz de análisis. <strong>Resultados:</strong> La evidencia revisada mostró resultados favorables en motivación, compromiso, participación y disfrute, especialmente cuando las propuestas promovieron autonomía, competencia, relación social, progresión individual, retroalimentación y cooperación. Sin embargo, los efectos fueron heterogéneos según las poblaciones, los diseños, las mecánicas empleadas y los indicadores evaluados. <strong>Conclusión: </strong>La gamificación presenta potencial para favorecer experiencias motivacionales en Educación Física, siempre que se integre de manera coherente con los objetivos pedagógicos y las necesidades psicológicas del estudiantado.</p> Andres Santiago Congo Palacios, Borys Bismark León Reyes Derechos de autor 2026 Andres Santiago Congo Palacios, Borys Bismark León Reyes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://revistarepe.org/index.php/repe/article/view/2264 Thu, 17 Sep 2026 00:00:00 +0000