Las Inteligencias Múltiples y la Educación Superior: Una nueva tendencia de enseñanza-aprendizaje

• Resumen
• Abstract

El siguiente artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo determinar la importancia de implementar las inteligencias múltiples en la Educación Superior, mediante el uso de estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello se llevó acabo una investigación de tipo cualitativa, desde el enfoque hermenéutico, a partir de una búsqueda rigurosa de información, y selección de la misma. Siendo punto central la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, estrategias metodológicas para potenciar las inteligencias de los estudiantes y la Educación Superior. Con los resultados obtenidos es pertinente puntualizar que el currículo, los docentes y los estudiantes son parte crucial para que el rendimiento académico de los estudiantes sea óptimo, y a la vez el desenvolvimiento y desarrollo de sus habilidades y/o inteligencias les motive y entusiasme por aprender y no solo memorizar.

The following article presents the results of research aimed at determining the importance of implementing multiple intelligences in Higher Education through the use of methodological strategies in the teaching-learning process. To achieve this, qualitative research was carried out from a hermeneutic approach, based on a rigorous search for information and its selection. The central point is the theory of Multiple Intelligences by Howard Gardner, methodological strategies to enhance students’ intelligences, and Higher Education. With the results obtained, it is pertinent to point out that the curriculum, teachers, and students are crucial elements for students’ academic performance to be optimal, and at the same time, the development of their skills and/or intelligence motivates and excites them to learn rather than just memorize.