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Alaina Cardona
Maigualida Bejas Monzant

Esta investigación tuvo como objetivos estudiar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de noveno grado de Educación Básica Secundaria de la Institución Educativa Distrital Técnico Industrial de Santa Marta, y analizar la planificación educativa orientada a la comprensión lectora en la Educación Básica Secundaria de Colombia a través de su Plan Nacional de Lectura. La metodología estuvo enmarcada en un enfoque mixto, bajo un diseño de campo no experimental, con un tipo de diseño transeccional, y con una población censal de 80 estudiantes. Además, se utilizó una población documental, pues abordó el análisis del Plan Nacional de Lectura y escritura de Colombia. Los resultados arrojaron que los estudiantes tienen un nivel literal alto de comprensión lectora, un nivel inferencial bajo y un nivel crítico intertextual de comprensión lectora muy bajo. En la caracterización del Plan Nacional de Lectura de Colombia se concluyó que la lectura ocupa un lugar importante en materia de políticas educativas.

Detalles del artículo

Cómo citar
Cardona, A., & Bejas Monzant, M. (2020). La comprensión lectora en la Educación Básica Secundaria y su planificación educativa. Revista Peruana De Educación, 1(2), 103–115. https://doi.org/10.33996/repe.v1i2.28
Sección
ARTÍCULOS
Biografía del autor/a

Alaina Cardona, Universidad del Zulia

Normalista Superior con énfasis en humanidades, Licenciada en Educación Básica con énfasis en humanidades: lengua castellana. Magíster en Educación, mención planificación educativa. Es docente y tutora universitaria.

Maigualida Bejas Monzant, Universidad del Zulia

Doctora en Ciencias Políticas, con maestría en Geografía, mención Docencia. Licenciada en Educación, mención Ciencias Sociales de la Universidad del Zulia. Ha publicado en diversas editoriales. Es Tutora en las líneas de investigación: Educación, gerencia educativa, comunidades, ciudadanía y geografía.

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