Estrategias didácticas y el rendimiento académico en los estudiantes de la Escuela de Ingeniería Industrial

Barra lateral del artículo

PDF - 2775 HTML - 122 EPUB - 45
Publicado: ene 26, 2021
DOI: https://doi.org/10.33996/repe.v3i5.275
Palabras clave:
"Estrategias didácticas"; "rendimiento académico"; "universidad";

Contenido principal del artículo

Carlos Ignacio Gallo Águila
Universidad San Pedro, Perú
https://orcid.org/0000-0003-1382-0545

La investigación aquí descrita tuvo como objetivo general interpretar la relación que existe entre las estrategias didácticas y el rendimiento académico en los estudiantes de la Escuela de Ingeniería Industrial en la Universidad San Pedro - filial Sullana. Considerando los aspectos planificación estratégica, conocimiento pedagógico y la comunicación didáctica. Se apoyó teórica y metodológicamente entre otros autores por: Rosales (2003), Ander (1995), Fernández (2006), Hernández (2010) y Bernal (2006) El enfoque metodológico fue cuantitativo – descriptivo y de tipo correlacional, empleando como técnica la entrevista y como instrumento el cuestionario. La población fue de 600 estudiantes y se trabajó con una muestra de 234. Se constató que existe una relación significativa entre las estrategias didácticas y el rendimiento académico en los estudiantes, porque los datos de la estadística descriptiva mostraron porcentajes altos y la estadística inferencial, adquirió un valor de significancia. Por lo tanto se rechazaron las hipótesis nulas y se aceptaron las hipótesis alternativas.

Detalles del artículo

Cómo citar
Gallo Águila, C. I. (2021). Estrategias didácticas y el rendimiento académico en los estudiantes de la Escuela de Ingeniería Industrial. Revista Peruana De Educación, 3(5), 37–48. https://doi.org/10.33996/repe.v3i5.275
Número
Vol. 3 Núm. 5 (2021): Revista Peruana de Educación
Sección
ARTÍCULOS
Biografía del autor/a

Carlos Ignacio Gallo Águila, Universidad San Pedro, Perú

Doctor en Ciencias de la Educación. Magíster  en Docencia universitaria y Gestión educativa. Ingeniero Industrial, especialista en Producción. Docente universitario.

Referencias
Ander, E. (1989). Hacia una pedagogía autogestionaria. Buenos Aires: Lumen
Ander, E. (1995). Técnicas de investigación social. Buenos aires: Lumen
Ander, E. (1995). Introducción a la planificación. Buenos Aires: Lumen
Asociación de Psicólogos Americanos (2010) Manual de publicaciones de la American Psychological Association. (3.ra ed. en español). México: Manual Moderno
Bernal, C. (2006). Metodología de la investigación para administración, economía, humanidades y ciencias sociales (2da ed.) México: Pearson
Cascón, I. (2000). Análisis de las calificaciones escolares como criterio de rendimiento académico. Recuperado de http://www3.usal.es./inico/investigacion/jornadas/jornada2/comunc/cl7.html
Fernández, H. (2006). Manual para elaborar investigaciones monográficas en educación. México: Limusa
Hernández, R.; Baptista, P. y Fernández, C. (2010) Metodología de la investigación. México: Mc Graw-Hill
MINEDUC. (2004). Orientaciones. Ministerio de Educación de Chile. Recuperado de www.mineduc.cl
Moreira, M. A. (2000). Aprendizaje significativo: teoría y práctica (pp. 3-100). Madrid: Visor
Navarro, R. E. (2003). Factores asociados al rendimiento académico. Revista iberoamericana de Educación, 33(1), 1-20
Omar, A.; Uribe, H.; Ferreira, M.C.; Leal E.M. y Terrones, A.J.M. (2002). Atribución Transcultural del Rendimiento Académico: Un Estudio entre Argentina, Brasil y México. Revista de la Sociedad Mexicana de Psicología, 17(2)
Rosales, C. (2003). Criterios para una Evaluación Formativa. Barcelona: Narcea