Comprensión lectora y actitudes hacia la lectura en estudiantes de educación primaria
Reading comprehension and attitudes toward reading in primary school studentsContenido principal del artículo
La comprensión lectora constituye una competencia fundamental en el desarrollo académico y personal de los estudiantes de educación primaria. La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre los niveles de comprensión lectora y las actitudes hacia la lectura en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de Trujillo durante el año 2018. Se trabajó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental transversal. La muestra estuvo conformada por 120 alumnos. Los resultados mostraron correlaciones significativas (r = .378–.723; p < .001) entre comprensión lectora y actitudes. Las actitudes explicaron hasta un 43.2% de la varianza; la autoeficacia predijo el nivel literal, la utilidad el inferencial y el gusto el criterial. Se concluye que los estudiantes muestran mejor desempeño en comprensión literal, mientras la criterial representa el mayor desafío; las actitudes positivas hacia la lectura, especialmente utilidad, gusto y autoeficacia, se consolidan como factores decisivos para procesos cognitivos complejos.
Teaching comprehension constitutes a fundamental competence in the academic and personal development of primary education students. The investigation aims to analyze the relationship between levels of reading comprehension and reading attitudes among four-year primary education students in Trujillo during the year 2018. A quantitative approach with a transversal experimental design was worked on. The sample was made up of 120 students. The results showed significant correlations (r = .378–.723; p < .001) between reading comprehension and attitudes. The actions explain up to 43.2% of the variance; The predicted self-efficacy is at the literal level, the utility is the inferential and the taste is the criterial. If it is concluded that students perform better in literal understanding, while the criteria represent the greatest challenge; The positive attitudes towards reading, especially usefulness, taste and self-efficacy, are consolidated as decisive factors for complex cognitive processes.
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