Satisfacción con la tutoría y estrés académico en estudiantes de secundaria

• Resumen
• Abstract

La tutoría escolar constituye un recurso pedagógico primordial en la educación secundaria, aunque su impacto sobre el bienestar emocional requiere mayor análisis. Debido a esto, el objetivo de la investigación fue analizar la relación entre la satisfacción con la tutoría escolar y los niveles de estrés académico en estudiantes de secundaria de cuatro instituciones educativas de Tacna, en Perú. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y transversal, en una muestra de 251 alumnos que respondieron la Escala de Satisfacción Estudiantil con la Tutoría y el Inventario SISCO de Estrés Académico. Los resultados muestran que el 47,01 % tiene un nivel alto de satisfacción con la tutoría y el 54,98 % presenta estrés académico moderado. Se identifica una correlación positiva fuerte (r=0,71) entre ambas variables. Se concluye que la tutoría se asocia con mayores niveles de estrés académico, lo que exige estrategias de afrontamiento y bienestar.

School tutoring is a key pedagogical resource in secondary education, although its impact on emotional well-being requires further analysis. Therefore, the objective of this research was to analyze the relationship between satisfaction with school tutoring and levels of academic stress in secondary school students from four educational institutions in Tacna, Peru. The study adopted a quantitative, non-experimental, correlational, and cross-sectional design, with a sample of 251 students who completed the Student Satisfaction with Tutoring Scale and the SISCO Academic Stress Inventory. The results show that 47.01% have a high level of satisfaction with tutoring, while 54.98% experience moderate academic stress. A strong positive correlation (r=0.71) was identified between the two variables. It is concluded that tutoring is associated with higher levels of academic stress, which necessitates coping and well-being strategies.