Valoración sobre la formación académica en Bioinformática a través de la educación semipresencial
Assessment of academic training in Bioinformatics through blended educationBarra lateral del artículo
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La incorporación de diferentes herramientas tecnológicas a los procesos educativos trae consigo muchos beneficios, así como algunas inconformidades en la comunidad estudiantil. En la Universidad de Granma, Cuba, se imparte Bioinformática de manera semipresencial. La presente investigación tuvo como objetivo conocer el criterio de los educandos de dicha materia sobre su formación académica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo no experimental descriptivo. Se aplicó una encuesta a una muestra de 106 alumnos que cursaron la asignatura. Los principales resultados destacan criterios positivos del entorno virtual de aprendizaje (98,11%), los materiales didácticos (97,17%), Google Meet (100%) y la motivación por el estudio que les despierta estos recursos (94,34%); existió inconformidad respecto a los mecanismos establecidos para la interacción y comunicación con el docente (34,91%). Se concluye que la valoración de los escolares sobre su formación académica a través de la modalidad semipresencial es adecuada.
The incorporation of different technological tools into educational processes brings many benefits and could cause dissatisfaction in the student community. At the University of Granma, Cuba, Bioinformatics is taught blended. The objective of this research is to know the criteria of the students of this subject regarding their academic training. The research was developed under a descriptive, non-experimental quantitative approach. A survey was applied to a sample of 106 students who took the subject. The main results highlight positive criteria of the virtual learning environment (98.11%), the teaching materials (97.17%), Google Meet (100%) and the motivation for study that these resources arouse in them (94.34%); there was disagreement regarding the mechanisms established for interaction and communication with the teacher (34.91%). It is concluded that the students’ assessment of their academic training through the blended modality is adequate.
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